وی با تأکید بر اینکه دانشگاه فرهنگیان نهادی کاملاً تربیتی است و با سایر دانشگاهها تفاوت بنیادین دارد، هشدار داد که این تصمیم میتواند پیامدهای سنگینی برای هویت دانشگاه و نظام تعلیموتربیت کشور به همراه داشته باشد.
این تصمیم بیش از آنکه معلم تربیت کند، صرفاً مدرس شغلمحور وارد نظام آموزشی خواهد کرد و در نهایت به تضعیف و حتی اضمحلال دانشگاه فرهنگیان میانجامد.
معاونت سیاستورزی مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در گزارشی تحلیلی، ابعاد مختلف طرح افزایش سقف سنی پذیرش در دانشگاه فرهنگیان را بررسی کرد.
بررسی انتقادی و کارشناسی جمعی از دانشجومعلمان بسیجی دانشگاه فرهنگیان که با هدف بازخوانی نسخه ترمیم یافته سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تهیه شده است
دکتر علمالهدی در اختتامیه دوره، بحران مرجعیت معلم را تحلیل کرده و بر لزوم هویتیابی و بازآفرینی مرجعیت معلم از طریق باورسازی و پیوند با ولایت تأکید کردند.
سند تحول بنیادین، نه یک متن اداری، بلکه میثاقی تمدنی برای بازسازی تعلیموتربیت بر مدار ارزشهای انقلاب است. تحقق این افق، جز با اراده معلمانه و بازتعریف سازوکارهای تربیتی ممکن نخواهد بود.
تحول در آموزشوپرورش، بدون بازتعریف انسان، ساختار و محتوا ممکن نیست. روز هشتم نظام مباحث، تلاشی بود برای شناسایی این سه ضلع در مسیر تمدنسازی.
«تحول در آموزش، بدون تغییر در نظام ارزشی و جهتگیری تمدنی، سراب است.» این گزاره کلیدی، محور اصلی سخنان دکتر صدیقی در نشست روز هفتم دوره بود.
مجموعه ویژهنامههای نهمین دوره نظام مباحث آموزش و پرورش
در پنجمین روز از دوره نظام مباحث آموزش و پرورش، چیستی تمدن از منظر پیوند درونی فرهنگ، حکومت، شهر و نوآوری بازخوانی شد؛ جایی که نوشتار، حافظه تمدن است، و شهر، کالبدی برای زیستن در نظمهای پیچیده و معنادار.
