عدم اجرای کامل سند تحول بنیادین طی ۱۴ سال گذشته، بیثباتی مدیریتی، نبود الگوی عملیاتی، ضعف در تبیین مفاهیم، کمبود منابع و نادیده گرفتن مدرسه بوده است. آقای مرتضی کریمی تأکید دارد که تنها ۳۰ درصد اهداف محقق شده و راهحل را در ثبات مدیریتی، ت...
هشتمین شماره نشریه راه تربیت با مجموعهای از یادداشتها، گزارشها و تحلیلهای تخصصی در حوزه تربیت معلم منتشر شد. این شماره با تمرکز بر آغاز سال تحصیلی، مسیر موفقیت علمی دانشجومعلمان، مهارتهای ضروری حرفه معلمی، گزارش دوره «مسیر ماندگار ۲» و...
در این بخش از ویژهبرنامه «ترمیم»، محمدصادق ترابزاده، به بررسی یکی از بنیادیترین چالشهای نسخهی ترمیمیافته سند تحول بنیادین میپردازد: آیا این پیشنویس در مسیر «ترمیم سند» حرکت میکند یا خود به «تشدید نابرابری» میان مدارس دولتی و غیردول...
در این شماره از نشریه «هُدی» با محوریت نقش بسیج در تربیت نیروی تراز انقلاب، روایتهایی مستند و تحلیلی از فرماندهی، زنان پیشرو و قهرمانان ملی را میخوانیم.
در نشست سخنگوی هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی با جمعی از دانشجومعلمان استان مرکزی، موضوعات متعددی چون ساختار جدید دانشگاه فرهنگیان، افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان، عدالت آموزشی، سند تحول بنیادین و سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی کشور مطر...
دانشگاه فرهنگیان بهعنوان مرکز تربیت نیروی تراز انقلاب اسلامی اهمیت بالایی دارد؛ اما بازآرایی ساختار و تفویض اختیار به استانها میتواند به تضعیف هویت تربیتی و عدالت آموزشی منجر شود. تصمیمگیری در این حوزه نیازمند تفکر دوراندیش و حفظ ماموری...
ویژه برنامه «ترمیم» منتشر شد؛ «ترمیم» فرصتی است برای نقد و بررسی پیش نویس نهایی نسخه ترمیم یافته سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از منظر های مختلفی همچون عدالت آموزشی، مردمی سازی، جایگاه تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان و...
تغییرات جدید دانشگاه فرهنگیان—از افزایش سقف سنی جذب تا الگوگیری از دانشگاههای وزارت علوم و تفویض اختیارات استانی—هویت مأموریتمحور تربیتمعلم را تضعیف کرده و دانشگاه را از مرکز ثقل نظام آموزشوپرورش دور میکند.
چارت سازمانی جدید، هرچند با نیت یکپارچگی و توسعه، اما به دلیل مغایرتهای بنیادین با قانون تأسیس، سند تحول بنیادین، اساسنامه و بیانات مکرر مقام معظم رهبری، رسالت ویژهٔ تربیت معلم را بهشدت تضعیف میکند و دانشگاه فرهنگیان را در مسیر تبدیل شدن...
هرگونه ورود دانشگاههای فاقد مأموریت تربیتمحور به این عرصه، انحرافی آشکار از سیاستهای کلان آموزشوپرورش است.
